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Avaliação com sentido(s): Contributos e questionamentos

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Nunca como hoje a avaliação surgiu como uma das palavras passe-partout, abusiva e prosaicamente utilizada nos mais variados campos e cuja mera invocação parece provocar um efeito mágico na resolução de todos problemas.

O verbo avaliar é, actualmente, recorrente na retórica político-partidária e a defesa de uma “cultura de avaliação”, em todos os sectores de acção estatal e da sociedade, tornou-se um lugar-comum, sendo concomitante (colaborante?) com a expansão e consolidação do paradigma da performatividade generalizada, anunciado como traço fundamental da nossa “condição pós-moderna”.

Nesta obra, através da colaboração de um conjunto autores associados à ADMEEEuropa (Associação para o Desenvolvimento de Metodologias de Avaliação em Educação), assume-se o intuito de mostrar como campo da avaliação se encontra, hoje em dia, sob o signo de uma complexidade pregnante: diversificam- se os “objectos” (os alunos, os programas, as organizações, os professores…), conflituam as perspectivas metodológicas, aumentam as ambições de participação e de “empowerment” e acentua-se a importância dos contextos na construção de referenciais.

Embora não esgotem nem representem exaustivamente esta problematicidade transversal, os textos reunidos no presente livro constituirão, seguramente, contributos significativos e diversos para uma necessária reinterrogação da actividade avaliativa.

[box]Nº de páginas: 202 pp | PVP 16,15€[/box]

  • ÍNDICE

Índice

Nota de apresentação

Maria Palmira Alves, Eusébio André Machado

A equidade dos sistemas educativos europeus. Síntese a propósito da construção de um conjunto de indicadores de equidade

Marc Demeuse, Ariane Baye , Marie-Hélène Straeten , Julien Nicaise

A avaliação de escola: questões, tendências e modelos

Gérard Figari

A auto-avaliação de um projecto de escola: uma profissionalização de um actor colectivo

Jean Roullier

Para uma perspectiva dialógica de avaliação de escola

Maria Palmira Alves, Eusébio André Machado

Caminhos para a avaliação de competências

Jean-Marie De Ketele

Reforçar o valor regulador, formativo e formador da avaliação das aprendizagens

Ana Margarida Veiga Simão

Reflexões sobre a síndrome do portefólio

Mathis Behrens

Organizar a participação dos formandos na avaliação da sua formação – duas entradas possíveis: as tarefas e os critérios do projecto de formação

Michel Vial

Perspectivas e tendências da investigação em avaliação – hipóteses para a (re) interrogação de uma actividade

Eusébio André Machado

Nº de páginas: 202 pp | PVP 16,15€

Organizadores

 Maria Palmira Carlos Alves  | Eusébio André Machado 

Informação adicional

Peso 400 g

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